{"id":855,"date":"2017-03-23T00:00:00","date_gmt":"2017-03-22T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/church4you.be\/liege\/resource\/blue-whale-challenge\/"},"modified":"2020-11-20T11:03:55","modified_gmt":"2020-11-20T10:03:55","slug":"blue-whale-challenge","status":"publish","type":"resource","link":"https:\/\/church4you.be\/liege\/resource\/blue-whale-challenge\/","title":{"rendered":"Blue Whale Challenge"},"content":{"rendered":"

\"Blue\"<\/h3>\n

Comment sensibiliser, faire de la pr\u00e9vention et g\u00e9rer l\u2019attirance des jeunes pour ce challenge de 50 d\u00e9fis dangereux qui d\u00e9ferle sur les r\u00e9seaux sociaux.<\/h3>\n

Apr\u00e8s, les jeux dit d\u2019\u00e9vanouissements, il y a quelques ann\u00e9es, voil\u00e0 qu\u2019est propos\u00e9 aux jeunes, via les r\u00e9seaux sociaux, le Blue Whale Challenge.
\nChacun est invit\u00e9 \u00e0 effectuer un d\u00e9fi par jour qui, r\u00e9ussi et valid\u00e9 via photo \u00e0 l\u2019appui, donne droit \u00e0 effectuer le d\u00e9fi suivant.
\nSi les premiers sont bien anodins, les suivants le sont beaucoup moins comme le \u00abIce and Salt\u00bb (mettre du sel sur la peau puis d\u2019y ajouter un gla\u00e7on tout en tenant le plus longtemps possible malgr\u00e9 la douleur provoqu\u00e9e par les engelures), se scarifier l\u2019avant bras, se couper les l\u00e8vres\u2026.
\nLe dernier de la liste \u00e9tant radical puisqu\u2019il s\u2019agit de se donner la mort. C’est d\u2019ailleurs de l\u00e0 que vient le nom de ce challenge morbide, les baleines bleues \u00e9tant r\u00e9put\u00e9es pour s’\u00e9chouer volontairement sur les plages pour mourir.<\/p>\n

Comment parler aux jeunes des d\u00e9fis dangereux lors desquels ils mettent leur vie en danger\u00a0? Cela peut-il les inciter \u00e0 le faire et obtenir ainsi l\u2019effet inverse\u00a0? En tant qu\u2019animateur dans un milieu de vie des jeunes, comment faire face\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Il y a quelques ann\u00e9es, le SDJ avait pu participer \u00e0 une journ\u00e9e consacr\u00e9e aux ph\u00e9nom\u00e8nes des jeux \u00e0 risque chez les ados au cours de laquelle ceux-ci avaient \u00e9t\u00e9 abord\u00e9s selon trois angles\u00a0: la sensibilisation \u2013 la pr\u00e9vention \u2013 l\u2019intervention de crise.<\/p>\n

Une bonne base \u00e0 se rappeler avec la venue de ces challenges Internet.<\/p>\n

Sensibiliser les adultes qui accompagnent les jeunes<\/h3>\n

Pour mieux pr\u00e9venir, il faut d’abord et avant tout comprendre. Il est alors important que les animateurs de jeunes puissent :<\/p>\n

S’informer<\/h4>\n

Que sait-on des jeunes qui pratiquent ces jeux\/d\u00e9fis, de leurs profils, de leurs motivations ? O\u00f9 et comment les pratiquent-ils ? Quelles sont les cons\u00e9quences de ces pratiques ?\u2026
\nDe nombreux sites peuvent nous informer et nous confronter \u00e0 une r\u00e9alit\u00e9 qui bouscule bien souvent nos croyances.<\/p>\n

Retenons par exemple que :<\/p>\n

    \n
  • les plus addicts sont des jeunes \u00e2g\u00e9s de 12-15 ans;<\/li>\n
  • les jeunes qui pratiquent sont en g\u00e9n\u00e9ral bien dans leur peau et bien int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 tous niveaux, plein de vie et de projet et l\u2019expression d\u2019un comportement suicidaire est exceptionnelle;<\/li>\n
  • comme son nom l’indique, c’est avant tout, pour eux, un jeu, et donc consid\u00e9r\u00e9 comme un amusement susceptible, dans certains cas, de procurer des sensations in\u00e9dites;<\/li>\n
  • ces jeux sont propos\u00e9s d\u2019un groupe d’ados \u00e0 l\u2019autre, par le \u00abbouche \u00e0 oreille\u00bb ou par sites, blogs, vid\u00e9os transmises par les t\u00e9l\u00e9phones portables, r\u00e9seaux sociaux, \u2026;<\/li>\n
  • les plus jeunes y voient la d\u00e9couverte d’une exp\u00e9rience nouvelle et l\u2019abordent en toute inconscience;<\/li>\n
  • les plus \u00e2g\u00e9s, eux, cherchent surtout \u00e0 relever un d\u00e9fi (vivre le risque, pouvoir ma\u00eetriser les limites de son corps, appartenir \u00e0 un groupe en montrant qu’on peut r\u00e9pondre positivement au t\u2019es cap ou pas cap ?) et \u00e0 vivre des sensations fortes.<\/li>\n<\/ul>\n

    Rep\u00e9rer chez les jeunes les signes, les indices de telles pratiques<\/h4>\n

    Rep\u00e9rer chez un jeune certains signes physiques.
    \nUn changement d’attitude ou des questions lancinantes sur la mort ou le sentiment de toute puissance sont des indices \u00e0 ne pas n\u00e9gliger.<\/p>\n

    Poser dans son groupe un cadre s\u00e9curis\u00e9 et s\u00e9curisant<\/h4>\n

    Cela consiste notamment\u00a0\u00e0 :<\/p>\n

      \n
    • proposer des jeux adapt\u00e9s (o\u00f9 la violence est donc proscrite et o\u00f9 le d\u00e9passement de soi prend une autre forme que se mettre en danger physique);<\/li>\n
    • avoir une attention bienveillante de ce qui se passe dans le groupe;<\/li>\n
    • proposer des lieux de paroles r\u00e9guliers o\u00f9 jeunes et adultes pourront librement parler de ce qu’ils voient et vivent.<\/li>\n<\/ul>\n

      Encourager (former) les adultes \u00e0 la pr\u00e9vention<\/h3>\n

      Ne pas faire de pr\u00e9vention, c’est laisser les jeunes dans l’ignorance des dangers, les laisser \u00e0 la merci d\u2019une incitation \u00e0 y jouer. De l’avis de tous les experts, une bonne pr\u00e9vention n’incitera nullement les jeunes \u00e0 essayer\u2026 Qu’on se le dise !<\/p>\n

      Une bonne pr\u00e9vention, \u00e7a se passe en quatre temps forts\u00a0:<\/p>\n

      1. Parole aux jeunes
      \nLes jeunes sont invit\u00e9s \u00e0 s’exprimer librement (donc sans l’intervention des adultes) sur :<\/p>\n

        \n
      • ce qui peut les mettre en danger de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale;<\/li>\n
      • les situations de danger ressenties comme agr\u00e9ables ou non;<\/li>\n
      • la notion de plaisir que provoque le fait de jouer en se mettant en danger;<\/li>\n
      • les jeux auxquels ils jouent (on comprendra ais\u00e9ment que poser la question A quoi jouez-vous ? est une d\u00e9marche bien diff\u00e9rente que de poser la question Connaissez-vous tel ou tel jeu ?).<\/li>\n<\/ul>\n

        2. Cons\u00e9quences et risques
        \nChacun (adultes et jeunes) participe \u00e0 une r\u00e9flexion sur les cons\u00e9quences de ces pratiques. On peut notamment s’appuyer sur des t\u00e9moignages de victimes ou proches de victimes (les jeunes y sont en g\u00e9n\u00e9ral tr\u00e8s sensibles) et ce, en les invitant ou en se procurant textes ou vid\u00e9os.<\/p>\n

        3. Position des adultes
        \nLes jeunes ont pris connaissance des risques et des cons\u00e9quences et m\u00eame si les adultes sont conscients que le choix leur appartient, ils se doivent de donner leur avis. Repartant de la parole des jeunes mais aussi des risques et cons\u00e9quences \u00e9voqu\u00e9s, les adultes d\u00e9finiront leurs limites d’acceptation en tant que responsables du groupe dont les jeunes font partie (\u00e9cole, mouvement,\u2026).
        \nCela revient \u00e0 d\u00e9finir ce que l’on peut appeler les \u00ab\u00a0plaisirs stop\u00a0\u00bb\u00a0:<\/p>\n

          \n
        • STOP aux plaisirs qui riment avec danger car nous voulons vous voir vivants;<\/li>\n
        • STOP aux plaisirs qui riment avec destruction de l’autre car nous voulons vous voir sociables et bienveillants;<\/li>\n
        • STOP aux plaisirs qui riment avec esclavage car nous voulons vous voir libres.<\/li>\n<\/ul>\n

          4. Engagement mutuel
          \nChacun est invit\u00e9 \u00e0 s’engager personnellement et collectivement.
          \nDu c\u00f4t\u00e9 des jeunes<\/u>
          \nEveill\u00e9s aux dangers, ils peuvent facilement et rapidement comprendre leurs responsabilit\u00e9s d’informer d’autres jeunes. C’est donc l’occasion de leur proposer des actions de pr\u00e9vention envers leurs pairs au moyen de divers modes de communication (affiches, th\u00e9\u00e2tre, articles, chansons, d\u00e9bats,\u2026).
          \nAu-del\u00e0 de la pr\u00e9vention, ils peuvent aussi \u00eatre conscients de leur r\u00f4le dans l’assistance d’une personne en danger et par cons\u00e9quent, agir quand ils voient ce genre de pratiques ou encore informer les adultes de ce qu’ils voient en prenant conscience que parler, c’est prot\u00e9ger et non pas d\u00e9noncer.
          \nDu c\u00f4t\u00e9 des adultes <\/u><\/p>\n

            \n
          • cr\u00e9er un groupe de personnes ressource(s) volontaires qui s’engagera \u00e0 \u00eatre \u00e0 l’\u00e9coute des alertes lanc\u00e9es par les jeunes;<\/li>\n
          • cr\u00e9er des espaces\/temps de parole dans la dur\u00e9e;<\/li>\n
          • se former de mani\u00e8re permanente et \u00eatre une \u00e9quipe op\u00e9rationnelle en cas de drame.<\/li>\n
          • se mettre en projet sp\u00e9cifique, \u00eatre visible, communiquer son travail au sein de son institution, demander les services des ressources ext\u00e9rieures mais aussi s\u2019offrir des occasions de \u00absouffler\u00bb et de se retirer.<\/li>\n<\/ul>\n

            Et si le drame survient\u00a0?<\/h3>\n

            Le risque z\u00e9ro n’existe pas. Un jeune faisant partie du groupe peut donc avoir tent\u00e9 d\u2019aller jusqu\u2019au bout des challenges et \u00eatre hospitalis\u00e9 ou encore aller jusqu\u2019au bout en y trouvant a mort.
            \nLes adultes doivent agir !
            \nCette action peut \u00eatre g\u00e9r\u00e9e par une \u00e9quipe de personnes-ressource(s) existante ou form\u00e9e pour l’occasion.
            \nL\u2019important, c’est :<\/p>\n

              \n
            • d\u2019\u00eatre disponible pour \u00e9couter les jeunes (provoquer une rencontre si n\u00e9cessaire) et en priorit\u00e9 les proches de la victime – fr\u00e8res et s\u0153urs, meilleur(e)s ami(e)s, groupe dont il fait partie (classe, patrouille, \u2026);<\/li>\n
            • d\u2019avoir un bulletin de sant\u00e9 r\u00e9gulier si la victime est hospitalis\u00e9e et, d\u2019en informer le groupe, de le rassurer;<\/li>\n
            • de d\u00e9signer un interm\u00e9diaire pour faire le relais avec les autorit\u00e9s polici\u00e8res s’il y a enqu\u00eate et d\u00e9finir clairement le r\u00f4le de chacun;<\/li>\n
            • d\u2019avoir un porte-parole charg\u00e9 des relations ext\u00e9rieures (vers les parents des jeunes du groupe mais aussi les services de presse souvent friand d’informations);<\/li>\n
            • de cr\u00e9er, si n\u00e9cessaire, un m\u00e9morial pour permettre aux jeunes de s’exprimer et de se souvenir;<\/li>\n
            • de laisser la possibilit\u00e9 de s’exprimer encore et encore et bien apr\u00e8s le drame.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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