\u00c0 votre avis, si ces panneaux existaient, qu\u2019est-ce qu\u2019ils voudraient dire ? D\u2019apr\u00e8s vous, \u00a0 quel est le rapport entre ce qui brille, les panneaux, et ce personnage ? \u2026<\/em><\/li>\n<\/ul>\n2. D\u00e9couverte de la th\u00e9matique et de la question<\/strong><\/u>
\nAfin de cr\u00e9er une dynamique entre le questionnement sur l\u2019affiche et la \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 compr\u00e9hension de la question qui sera pos\u00e9e, l\u2019animateur convie les jeunes \u00e0 \u00e9mettre des hypoth\u00e8ses afin de trouver la question qui va \u00eatre \u00e9voqu\u00e9e.Pourquoi pensez-vous que l\u2019on a repr\u00e9sent\u00e9 quelque chose qui brille, derri\u00e8re ces panneaux ? Qu\u2019est-ce que cela peut signifier, d\u2019apr\u00e8s vous ? \u00c0 votre avis, d\u2019apr\u00e8s notre description, de quoi va-t-il \u00eatre question aujourd\u2019hui ?<\/em><\/p>\n3. Examen du sens courant de la question<\/strong><\/u>
\nApr\u00e8s avoir d\u00e9couvert la th\u00e9matique et la question de r\u00e9f\u00e9rence, l\u2019animateur lance \u00a0 quelques questions afin d\u2019examiner son lien avec le dessin de l\u2019affiche et la vie \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 courante.Comment peut-on expliquer cette question par rapport \u00e0 ce qui nous est montr\u00e9 sur cette affiche : panneaux, lumi\u00e8re, personne, etc. ? Y a-t-il une chose dont on vous a dit qu\u2019elle \u00e9tait \u00absacr\u00e9e\u00bb ? Qu\u2019est-ce que cela voulait dire\u00a0? D\u2019autres personnes du groupe sont-elles entendu la m\u00eame r\u00e9flexion sur le sacr\u00e9 de cette chose et une signification\u00a0identiques ou autre ? D\u2019autres, au contraire, ont-ils entendu que cette chose ne l\u2019\u00e9tait pas,\u00a0sacr\u00e9e ?<\/em><\/p>\n4. Questionnement sur le \u00absacr\u00e9\u00bb<\/strong><\/u>
\nL\u2019animateur propose aux jeunes de regrouper les exemples de sacr\u00e9 qui viennent \u00a0\u00a0 d\u2019\u00eatre \u00e9voqu\u00e9s et ce par \u00abcat\u00e9gories\u00a0\u00bb (Personnes, id\u00e9es, paroles, lieux, b\u00e2timents) \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 tout en les notant sur un tableau.Au vu de ce qui vient d\u2019\u00eatre inscrit, l\u2019animateur invite les jeunes \u00e0 s\u2019exprimer sur \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ce que veut dire le mot \u00absacr\u00e9\u00bb.<\/p>\n5. Questionnement sur \u00abtoucher ce qui est sacr\u00e9\u00bb<\/strong><\/u>
\nTout en s\u2019appuyant de nouveau sur l\u2019exemple du tableau, l\u2019animateur propose aux \u00a0 jeunes de partager (en grand groupe ou en plus petits avec retour en grand \u00a0 groupe) leur r\u00e9flexion par rapport \u00e0 quelques-unes des interrogations ci-dessous\u00a0:Par rapport \u00e0 chacun de ces exemples, qu\u2019est-ce que cela peut vouloir dire que l\u2019on \u00ab touche \u00e0 ce qui est sacr\u00e9\u00bb ? Quelles sont toutes les fa\u00e7ons de \u00abtoucher le sacr\u00e9\u00bb que vous connaissez dans votre vie de tous les jours ? Quelle liste peut \u00eatre dress\u00e9e d\u00e9finissant tous les sens que prendrait alors le mot \u00abtoucher\u00bb dans ce cas, que l\u2019on soit d\u2019accord ou pas avec le fait de le faire ? (exemples\u00a0: parler de, penser, critiquer par la parole, critiquer par l\u2019\u00e9crit, discuter, croire autre chose, \u00e9tudier et examiner par la science (critique historique), dessiner, repr\u00e9senter, \u00e9crire de la fiction, faire des blagues, caricaturer)<\/em><\/p>\nQuels sont, parmi ces diff\u00e9rents sens du toucher \u00e9voqu\u00e9s, ceux qui pourraientt permettre de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qui est sacr\u00e9 ? Si ce qui est sacr\u00e9 est parfois diff\u00e9rent d\u2019une personne \u00e0 une autre : qui dit ou d\u00e9cide que quelque chose est sacr\u00e9 ? \u00a0Y a-t-il des choses sacr\u00e9es pour tout le monde ? Quand on ne trouve pas qu\u2019une chose est vraiment sacr\u00e9e, que peut-on faire ? Que feriez-vous si quelqu\u2019un \u00ab touchait \u00bb \u00e0 ce que vous trouvez sacr\u00e9 ? Est-on soi-m\u00eame \u00ab touch\u00e9 \u00bb ? Comment cela se manifeste-t-il ? Quel genre de r\u00e9action a-t-on envie d\u2019avoir ? Quel genre de r\u00e9action peut-on avoir ? Quelles valeurs sont en jeu dans ce que nous consid\u00e9rons comme sacr\u00e9 (la vie humaine, la libert\u00e9, la communaut\u00e9, le vivre-ensemble, la diversit\u00e9, l\u2019autonomie, l\u2019individu, une repr\u00e9sentation du monde\u2026) ?<\/em><\/p>\nPHASE 2\u00a0: DE LA DIVERSIT\u00c9 DU QUOTIDIEN \u00c0 LA R\u00c9FLEXION DE FOND<\/p>\n
1. Examiner le probl\u00e8me de fond et clarifier des concepts<\/strong><\/u>
\nL\u2019animateur propose d\u2019examiner de nouveau l\u2019affiche.Voyez-vous un probl\u00e8me dans ce que fait le personnage ? Quel serait le probl\u00e8me ? O\u00f9 se situe-t-il ? Dans les causes de son action (l\u2019intention, l\u2019\u00e9ducation re\u00e7ue\u2026) ou dans les cons\u00e9quences ? (destruction, d\u00e9t\u00e9rioration, modifications r\u00e9versibles ou irr\u00e9versibles\u2026) ? Quelles seraient les causes possibles de son acte ? Et les cons\u00e9quences ?
\nQu\u2019est-ce qui pousse certaines personnes \u00e0 toucher au sacr\u00e9 ? De quoi d\u00e9pend la gravit\u00e9 des cons\u00e9quences ? (du v\u00e9cu personnel ? de la perception collective ? des pertes ou d\u00e9g\u00e2ts occasionn\u00e9s ? de la menace ou du danger engendr\u00e9s ?) Les cons\u00e9quences sont-elles les m\u00eames pour tout le monde ? Pourquoi certains ne subissent ou ne supportent pas de la m\u00eame mani\u00e8re que d\u2019autres le fait qu\u2019on touche \u00e0 leur sacr\u00e9 ? Voyez-vous une diff\u00e9rence de nature ou une diff\u00e9rence de degr\u00e9 dans les diff\u00e9rentes mani\u00e8res de \u00abtoucher\u00bb au sacr\u00e9 ? Comment le toucher peut-il varier en intensit\u00e9 (comment passe-t-on d\u2019un toucher d\u00e9licat, \u00e0 un toucher fort, \u00e0 un toucher violent) ? Se pourrait-il qu\u2019un m\u00eame type de toucher (par exemple une blague sur une communaut\u00e9) soit senti comme d\u00e9licat ou fort dans un contexte et violent dans un autre ? Le contexte est-il important ? L\u2019intention est-elle importante ? Est-ce que cela change quelque chose pour le sacr\u00e9, si l\u2019on y touche quelle que soit la fa\u00e7on\u00a0de le faire ? Qu\u2019est-ce qui peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme sacr\u00e9 ? Une id\u00e9e (la d\u00e9mocratie, la libert\u00e9), une religion ? Les repr\u00e9sentations de cette religion (\u0153uvre d\u2019art, livre, dessin), un symbole (drapeau), une coutume (f\u00eate) ? Par quoi ce sacr\u00e9 serait-il le plus \u00abtouch\u00e9\u00bb, selon vous ? les critiques, la r\u00e9flexion (historique, philosophiques, argumentative)? Est-il \u00abtouch\u00e9\u00bb par l\u2019humour, la plaisanterie, la contradiction ? Est-il possible de comprendre notre question avec des sens diff\u00e9rents ? Est-il possible \u00e0 la fois de \u00abpouvoir toucher \u00e0 ce qui est sacr\u00e9\u00bb, et de ne pas pouvoir ? Quand on peut toucher (= physiquement), qu\u2019est-ce qui nous retient parfois de le faire vraiment ? Si on peut et ne peut pas, en m\u00eame temps, toucher \u00e0 ce qui est sacr\u00e9, que doit-on faire ? En fonction de quoi, devrait-on d\u00e9cider de \u00abtoucher\u00bb ou de \u00ablaisser toucher\u00bb\u00a0?<\/em><\/p>\n2. Synth\u00e8ses individuelles et collectives<\/strong><\/u><\/p>\n\n- L\u2019animateur propose de cr\u00e9er individuellement son \u00e9chelle de valeurs sacr\u00e9es en les hi\u00e9rarchisant via la r\u00e9alisation d\u2019un tableau, d\u2019une grille d\u2019analyse de ces valeurs \u00e0 l\u2019aide des concepts utilis\u00e9s dans la discussion : nature du toucher\/intensit\u00e9\/contextes d\u2019apparition\/possibilit\u00e9 ou impossibilit\u00e9 (morale) de ce toucher\/moyens de d\u00e9fense ou de r\u00e9actions acceptables ou inacceptables face \u00e0 ce toucher.Ci-dessous, un tableau qui pourrait \u00eatre r\u00e9alis\u00e9:
\n![\"Peut-on\"](\"https:\/\/church4you.be\/wp-content\/uploads\/2018\/Service%20dioc%C3%A9sain%20des%20jeunes\/toucher-au-sacre01.png\" "\\"Peut-on\\"")
<\/li>\n - L\u2019animateur invite chacun \u00e0 pr\u00e9senter son tableau puis le groupe \u00e0 comparer ceux-ci.Y a-t-il des valeurs sacr\u00e9es qui reviennent chez chacun ? Certaines valeurs permettent-elles \u00e0 toutes les autres d\u2019exister ? Y a-t-il des valeurs sacr\u00e9es qui sont oppos\u00e9es, inconciliables ? Y en a-t-il qui ne peuvent fonctionner dans une d\u00e9mocratie ? La d\u00e9mocratie est-elle sacr\u00e9e ? Y aurait-il de bonnes raisons de la remettre en question ? Lesquelles ? Quelles valeurs ces raisons mettraient-elles en avant ?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
Extrait du dossier p\u00e9dagogique de Phileas et Autobule<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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