{"id":1226,"date":"2015-05-12T00:00:00","date_gmt":"2015-05-11T22:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/church4you.be\/liege\/resource\/tournoi-de-cartes\/"},"modified":"2020-08-27T14:06:31","modified_gmt":"2020-08-27T12:06:31","slug":"tournoi-de-cartes","status":"publish","type":"resource","link":"https:\/\/church4you.be\/liege\/resource\/tournoi-de-cartes\/","title":{"rendered":"Tournoi de cartes"},"content":{"rendered":"

Une animation sur la communication interculturelle permettant de comprendre ses obstacles et ses difficult\u00e9s et comment tenter de les r\u00e9soudre.<\/strong><\/p>\n

\"Tournoi\"Objectif <\/strong><\/p>\n

L\u2019animation (dont le but ne sera pas d\u00e9voil\u00e9 au d\u00e9but) va inviter les jeunes de mani\u00e8re assez rapide \u00e0 explorer la multitude de codes de communication en les mettant ainsi rapidement devant une question de fond : Que faire lorsqu’on ne partage pas le m\u00eame cadre de r\u00e9f\u00e9rence et les m\u00eames normes ?<\/p>\n

Principe g\u00e9n\u00e9ral <\/strong><\/p>\n

Les jeunes vont \u00eatre invit\u00e9s \u00e0 un tournoi de cartes. Un simple tournoi de cartes.<\/p>\n

Du moins, en apparence, car si au d\u00e9but tout se passe bien, cela va se compliquer lors du changement de table. Chacun ayant en effet (sans le savoir) une mani\u00e8re de jouer, de compter et en t\u00eate des r\u00e8gles de jeu diff\u00e9rentes.<\/p>\n

Combien de temps faudra t-il pour s\u2019en rendre compte mais surtout comment va-t-on pouvoir continuer \u00e0 jouer ensemble et se faire comprendre (alors que la communication verbale est interdite) ? Quelle sera la tactique des uns et des autres pour pr\u00e9valoir SA fa\u00e7on de jouer ? Quels sentiments chacun va-t-il ressentir par rapport \u00e0 la situation ?<\/p>\n

A travers le feed-back, mis en place apr\u00e8s le jeu, le th\u00e8me du \u00abvivre ensemble\u00bb face un cadre de r\u00e9f\u00e9rences diff\u00e9rent et des normes diff\u00e9rentes pourra \u00eatre mis en lumi\u00e8re. Il pourra \u00eatre aussi explor\u00e9 de mani\u00e8res diverses et en lien avec des situations sp\u00e9cifiques (\u00e0 l\u2019\u00e9cole, en famille, avec des personnes de culture \u00e9trang\u00e8re, avec des groupes interg\u00e9n\u00e9rationnels, \u2026).<\/p>\n

Animation <\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Expliquer (juste) que chacun est invit\u00e9 \u00e0 participer \u00e0 un tournoi de cartes.<\/li>\n
  2. Diviser le groupe en sous-groupes comptant au moins quatre et au maximum cinq joueurs.<\/li>\n
  3. Inviter chaque sous-groupes \u00e0 s’installer \u00e0 des tables diff\u00e9rentes, assez \u00e9loign\u00e9es l’une de l’autre pour qu’il n’y ait pas d’interf\u00e9rences entre elles. Sur chacune des tables, se trouve un paquet de cartes.<\/li>\n
  4. Faire le tour des tables et y d\u00e9poser sur chacune la r\u00e8gle du jeu<\/a><\/span>.<\/li>\n
  5. Apr\u00e8s 5 minutes, faire \u00e0 nouveau le tour des tables pour reprendre les feuilles.<\/li>\n
  6. Faire de nouveau le tour des tables et y d\u00e9poser cette fois-ci des feuilles<\/a><\/span> (en respectant bien le sch\u00e9ma ci-dessous) :
    \n– des feuilles n\u00b0 1 \u00e0 la table n\u00b0 1
    \n– des feuilles n\u00b0 2 \u00e0 la table n\u00b0 2
    \n– des feuilles n\u00b0 3 \u00e0 la table n\u00b0 3
    \n– des feuilles n\u00b0 4 \u00e0 la table n\u00b0 4
    \n– des feuilles n\u00b0 1 \u00e0 la table n\u00b0 5
    \n– des feuilles n\u00b0 2 \u00e0 la table n\u00b0 6
    \net ainsi de suite\u2026<\/li>\n
  7. Cinq minutes plus tard, faire le tour des tables pour reprendre les feuilles.<\/li>\n
  8. Donner le signal indiquant que le jeu \u00e0 chaque table peut alors commencer et rappeler la r\u00e8gle essentielle : le jeu se fait dans le plus grand silence.<\/li>\n
  9. Apr\u00e8s la fin du jeu \u00e0 chaque table, donner le signal du changement de table pour certains joueurs (voir r\u00e8gle du jeu) puis lancer le signal pour d\u00e9buter un nouveau jeu \u00e0 chaque table.<\/li>\n<\/ol>\n

    A partir d\u2019ici, laisser les joueurs r\u00e9gler leurs soucis sans intervenir si ce n\u2019est de respecter la r\u00e8gle de ne pas communiquer verbalement ou par \u00e9crit.<\/p>\n

    Reprendre, selon le timing dont on dispose, la phase 9 plusieurs fois (en prenant soin d\u2019avoir effectu\u00e9 au moins 3 changements de tables).<\/p>\n

    Feed-back<\/strong><\/p>\n

    Phase 1<\/u><\/p>\n

      \n
    1. D\u00e9poser sur chaque table de quoi noter.<\/li>\n
    2. Proposer de choisir \u00e0 chaque table un secr\u00e9taire pour noter le r\u00e9sum\u00e9 des r\u00e9flexions du groupe et un porte parole pour la mise en commun.<\/li>\n
    3. Citer une \u00e0 une les consignes en invitant chaque sous-groupe \u00e0 en discuter et en rappelant le r\u00f4le du secr\u00e9taire.
      \n– Racontez chacun bri\u00e8vement quel a \u00e9t\u00e9 votre itin\u00e9raire dans le jeu : si vous avez gagn\u00e9 ou perdu, si vous avez d\u00fb changer de table ou si vous \u00eates rest\u00e9 au m\u00eame endroit ainsi que, pour vous, les \u00e9v\u00e9nements marquants du jeu.
      \n– Exprimer chacun les diff\u00e9rents sentiments ou les \u00e9motions \u00e9ventuelles que vous avez ressentis au cours du jeu : amusement, \u00e9nervement, r\u00e9volte, incompr\u00e9hension.
      \n– Exprimez chacun comment vous avez per\u00e7u les autres joueurs.
      \n– Expliquez comment le groupe a r\u00e9ussi ou non \u00e0 continuer \u00e0 jouer (qu\u2019est-ce qui a permis ou non d\u2019avoir une r\u00e8gle commune : imposition, force, n\u00e9gociation, indiff\u00e9rence, \u2026) ?.<\/li>\n<\/ol>\n

      Phase 2<\/u><\/p>\n

        \n
      1. Proposer de former un grand cercle et aux porte-paroles de r\u00e9sumer les points de la discussion de son sous-groupe.<\/li>\n
      2. \u00c9largir la discussion en invitant chacun \u00e0 faire des liens entre le v\u00e9cu pendant le jeu et sa propre exp\u00e9rience concernant la communication avec des personnes ayant un cadre de r\u00e9f\u00e9rences diff\u00e9rent et des normes diff\u00e9rentes.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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